遇安小班手工紀錄

到小班之後，遇安開始有手工課，
她很喜歡，也學得很好，
有時候還會想偷超進度，試試大班的東西，不過，確實不能跳太大步。

 簡單的捲捲編，嗯，很基本的手眼協調和耐心，美感也參酌其中。

接力棒

養出遇安有良好依附關係的人格
應該是我對遇安和自己的理想期待
可是
好難
因為要賴皮自己也實在不是一個細心反思的人
因為也要把責任推一點給小孩的氣質

幾次跟老師聊到遇安缺乏安全感的表現
讓我頭疼生氣無奈的「接力棒」！

早上一切安好，抵達學校，一定有值週老師陪早到的孩子們，
那些熟面孔，都能自得其樂的玩耍，等著自己班的老師到校進教室，
可是，她都沒辦法，不管老師已經在或不在，
她都一定要抓著我，直等到老師走近帶走她，才能安然放手。
就像接力賽的棒子，交接！

如果我急著要走想放開她的手，或是幾次說好要練習時，她都還是反悔會哭，讓其他家長疑惑問我她是不是剛入學...害我小尷尬之餘，只能想說每個孩子真的都不一樣、每個親子相處都有特別的挑戰、每個哭泣的畫面都有它的故事，不能一概而論呀～

我對遇安的期待，很簡單
陪她走到教室，然後抱一下，她可以跟我掰掰～
獨自或和同學一起玩，讓我離開去上班。

老師說遇安在學校玩耍，也時常玩一玩，就跑到老師身邊抱一抱、晃一晃，才能又去玩，想了解她在家和爸爸媽媽互動的情況？
而我只能說她大多黏著我，也常玩一玩，就會要到我身邊一下，我會陪她玩，兩人也有親密的互動時間，但是，像吃飯，她會認為我坐在旁邊才就算陪她，坐在距離1.5公尺的椅子上看著她就不算陪她。爸爸的部份，遇安不太會主動找爸爸，雖然也不致於兩人沒互動時間，不過在我的想法裡，父女的互動確實有可以更好的成長空間。

因為下學年要接行政上班打卡，因此現在早早就跟遇安預告「從夏天開始要練習學會等老師來」這件事，希望她可以有心理準備，利用升上中班這個成長意義，順利改掉接力棒的情況。